2014年10月6日 星期一

概論

人類以五官 (眼耳鼻舌身) 來收發訊息,百分七十以上是依賴視覺,可見視覺傳達很重要。我們試著從以下三首詩中感受到視覺的重要性。

1.唐‧賈島  尋隱者不遇
松下問童子,言師採藥去,
只在深山中,雲深不知處。

2.唐‧岑參 逢入京使
故園東望路漫漫,雙袖龍鍾淚不乾。
馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。

3.宋代錢塘女詞人朱淑真
相思欲寄從何寄? 畫個圈兒替;
話在圈兒外,心在圈兒裡。
我密密加圈,你須密密知儂意:
單圈是我,雙圈兒是你;
整圈兒是團圓,破圈兒是別離。
還有那說不盡的相思,
把一路圈兒圈到底。

我們對熟悉的視覺訊息會經由學習而內化為自然的行為反射,例如,交通號誌的紅綠燈,文明社會的人類已知道紅燈要停車止步;我們看到7-11的標誌會立即明白它是24小時不打烊的便利商店,而一個在右半部被咬掉一口的蘋果符號,是全球著名的蘋果公司;LV這二個字母是louis vuitton的縮寫,代表著法國時尚名牌的奢華象徵符號。

不熟悉的訊息會引起我們注意、好奇、警戒及恐懼。2014年高雄八一大氣爆,沙發師傅陳俊宇全身74%燒傷,住院71天才出院,返家時因為「面目全非」,未滿周歲的兒子認不得他,見到爸爸就大哭。

下則影片是小女兒視覺認知差異所產生的直接反應,學理上稱之為認知不和諧。

影片來源 
http://www.youtube.com/watch?v=XgMPV3slCis

延伸瀏覽

2014年9月28日 星期日

2014進度

第1週:視覺傳達概論
第2週:完形心理學
第3週:符號學
第4週:文字、圖像
第5週:構圖
第6週:形狀與體狀
第7週:空間
第8週:對比
第9週:期中作業
第10週:
第11週:重復
第12週:時間
第13週:變化及動態色彩
第14週:點子(ideas)
第15週:內容
第16週:基本視覺傳達方法
第17週:期末作業
第18週:期末作業

評核
平時30%,期中30%;期末40%

教科書/參考書目
  1. 視覺溝通的文法:圖像時代必備的視覺力,教你用好圖像說故事,用好視覺打動人心
  2. Heninz Kroehl, Communication 2000, Zurich: ABC Verlag, 1987.
  3. Frank Cheatham, Jane Cheatham, Sheryl Haler, Design Concept and Applications, N.J. Printice-Hall, 1983.
  4. Henry Wolf, Visual thinking, NY: America Showcase Inc., 1988.
  5. Philip Thiel,Visual Awareness and Design, Washington Press, 1983.
建議瀏覽

2014年1月19日 星期日

期末意見

目標
反應你一學期來對這門課的意見與建議,包括課程內容、進度、作業、教學態度,俾供之後的改進;當然,你也可以陳述或檢討你學習這門課過程。

方法
在下方的意見欄發佈

奬勵
加分

2014年1月4日 星期六

視覺傳達與詩

視覺傳達的內容很重要,這些內容可以從詩得到啟示。詩以某種特殊的語言形態來表達人的各種內容,這些內容可以形成不同的分類,最先的分類是《詩經》中的風、雅、頌。《風》是指各國的民歌;《雅》有大雅、小雅,為朝廷的宴歌樂章。小雅是宴饗樂歌,大雅是朝會樂歌;《頌》以祭神、祀祖先的樂歌。詩經的寫作方法是採取賦、比、興。賦是鋪敘,直陳其事;比是比喻;興是托物起興也可以分類為賦、比、興。
分類較為多樣的是唐朝司空圖的《詩品二十四》,將詩分成二十四種類型。清朝的袁枚的《續詩品》則以創作詩的歷程分二十四個項目來描述。

附錄
在所有關乎技藝方面的工作背後,都有一個「道」或類似於「禪」的東西,一通百通。有時你就得放棄已有的工匠情結,更多地要把自己的理念、思想都揉合在一個物件上,這時技術只是一個副產品罷了。
摘自《禪與摩托車維修藝術(Robert M. Pirsig, Zen and the Art of Motorcycle Maintenance)》

2013年12月26日 星期四

視覺研究之方法

定義
界定設計問題
問題重要嗎?
視覺傳達對問題的簡化會有貢獻嗎?
界定問題的起因
界定目標觀眾

擴散
開始擴散式研究
視覺性研究標的 搜集量性資料 搜集質性資料
強化設計問題
同意設計目標
同意通路
通路是付擔得起能達到目標觀眾的有效的方法嗎?

轉換
設計原型設計
對目標成員做測試
原型設計適用嗎?
在小規模環境做測試
再評估設計目標 測試成功嗎?

收斂
全規模的roll out
評量效能
建議改善

方法
思考的方式

分析與命題

為一堆視覺及口語結構、語言及識別做記錄、評估及編檔案。

研究方法能定義為接近設計問題或調查脈絡的方法。

研究的過程

問題/點子 起動 研究問題 定義 研究方法學 找尋 研究結果 解決


 領域   ←→     焦點    ←→    方法     ←→   反省

宣告    ←→     證據    ←→    測試     ←→   展覽
工藝    ←→     工具    ←→    過程     ←→   產品
意圖    ←→     理論    ←→    脈絡     ←→   訊息
問題    ←→     對話    ←→    觀眾     ←→   論文
構想    ←→     實驗    ←→    生產     ←→   人造物
問題    ←→     調查    ←→    比較     ←→   解答

歷史性研究:從過去的事件中找出意義。此研究詮釋時間及空間的顯著性之方式能提供給當代決策或者為目前的作法設定前景。
描述性研究:觀察並描述現象。
分析性研究:起動量性資料並藉統計以萃取意義。
實驗性研究:企圖解釋一個因素在一個狀況下之的影響力。此一研究,經由改變在控制狀況下的被研究的因素,界定出因果。P.59

分析式:將實體的或抽象的整體分割成細小成分以檢視其相互關係。
命題式:此一方式通常會採用假設或名為質性推測的手法。

質性:側重在設計師對視覺造形的主觀反應,可佐以符號分析及解構。

量性:

傳播理論的派別

過程派:訊息經由發訊者經由通路再到受訊者的過程,其中涉及編碼及解碼。
語義派:訊息的傳達是在脈絡下被詮釋可能意義,所以可以多義的,例如,一朵玫瑰花可以有基本意義及延伸意義,前者是植物,後者則是愛情。

affordance (適用度): 一個物件或環境能提供依賴它來執行一個動作的可能性範圍。例如,玻璃的適用度是被敲碎,木頭的適用度是被切削。
例子:在門上,一塊平板之適用度是被推,而一支把手的適用度是被拉。

摘自 Ian Noble and Russell Bestley, Visual Research, Ava Publishing SA, 2005.

參考資料
春耕夏耘秋割冬藏
http://163.30.193.213/kvesblog/167